第27章 讲题（修）(4 / 14)

    每个人都有每个人的学习方法。而秦晓晴的学习方法就是，听完老师讲过之后，再将作业重新写一遍。

    冉稚点点头，随后拿过本子，在上面整理起自己的思路。

    她的字写的很好，旁人看了都觉得赏心悦目。

    其实冉稚小时候，一开始写的字，经常团成一团，并不好看。为此，冉政特地送她去学了一段时间的书法和硬笔书法。

    学完后，冉稚的字便变得好看了。

    也因为她这一手漂亮的字，她之前还在班中出过几期板报，后来却因为被冉政知道后，以影响学习为由，让冉稚不要再参与了。

    冉稚先将最常规的思路写下来，随后又随手写了两个比较简便，但是略难想到的思路。

    然后冉稚开始对秦晓晴细细讲解起来。

    “你首先看这道题，它其实给的每个信息都很重要……”

    秦晓晴在一旁认真的听着。

    以前她和冉稚不过点头之交的关系，所以秦晓晴经常选择的学习方式是问老师，而不是问冉稚。

    那时候的她，只是听闻冉稚讲题目讲得比较好而已。

    而这次，秦晓晴算是亲身体验过冉稚讲题，她只觉得，冉稚讲的一针见血。

    试卷上，有着秦晓晴先前做题时留下的痕迹。

    而冉稚居然能够凭借她在试卷上的这些痕迹，从而推出她的思路哪里出了问题。

    秦晓晴越听冉稚讲题，心里越是暗暗佩服。

    她想，自己这次算是赚大了。

    虽然冉稚的成绩和之前比略有下降，但是实际上，冉稚的能力并没有太大的波动。她考试出了问题，不过是心态的关系。

    就像这数学题，要是让舒时来讲，左右不过是照本宣科，并不会像冉稚一样，将尽可能多的可能性齐齐列出。

    秦晓晴不禁听得有些入神了。

    冉稚边说着，秦晓晴在一旁认真聆听着。

    中午午休的时间也就一个多小时的时间，冉稚因为讲得仔细，所以她没说两道题，宣告午休结束的铃声响起，也意味着距离上课还有十分钟的时间。

    冉稚此时正对着秦晓晴讲着最后一道大题。

    那道大题她已经讲了大半，冉稚便加紧了讲题速度。

    她有把握，她能在五分钟内讲完这道题。

  
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