第15章(3 / 5)

同风格的作文。这些作文不仅有中英对照，还有具体的语法解析，看起来更像是教你作文模板而不是让你死记硬背。

    谢澜用他那强悍的记忆一边看，一边背，在第一节下课时已经背了七个主题的作文。

    谢澜跟白可说了一声，决定晚自习把这本书背完后再还给他。

    有了白可这个小作文的加持，谢澜只花了七分钟就写完了三百字英语作文。

    等陈老师来教室上第一节课时，便一眼看到讲台上的英语作文。

    字体大气俊逸，如果用字如其人来形容的话，那写字的人肯定也是性格大气，长相俊朗的那种类型。

    陈老师一目十行的过，对于谢澜写的总分结构、用言简意赅的句型夹带一些用法高级的词都十分欣赏。

    这作文可没地方抄，因为开篇就是以谢澜脸上的印子引出原因，最后以印子为总结，表明自己以后会如何团结友爱同学，特别是团结友爱对于给与自己帮助的舍友兼同桌。

    但是欣赏归欣赏，陈老师可不是轻易夸人的主儿，特别是对于迟到的学生！

    他觉得自己还有待考察一下这个新来的转校生：如果他是个好苗子，正好可以让他带一带白可，特别是白可那字！

    想到这里，陈老师还是有些痛心疾首：你说白可那孩子，要是肯听话好好的练字，英语和语文每一科至少都能多加三分的卷面分！

    知道六分在高考中有多重要吗？

    陈老师看完谢澜的作文，抬头扫了一下班级，重点关注谢澜和白可后，对于每个人的精神面貌十分满意后才开始上课。

    也不知道是因为谢澜的作文给了他讲课的干劲，还是因为觉得自己找到了一个好苗子而开心，导致今天陈老师的课堂十分的热闹：以往一节课提问两三次的节奏，变成了提问七八次，而且其中还有一半都是点名谢澜。

    陈老师刚开始点名谢澜，是想考察下他的英语水平。但是后面的三次点名，则是因为他上课不看黑板不看书，光盯着白可看。

    四次点名后，陈老师看他还冥顽不灵，直接生气的问道：“谢澜，上课你不好好看书看黑板，光盯着白可看干嘛呢？他脸上有字？”

    谢澜听后顺势摸了一把白可的脸，捻了捻干净得不行的手指头，转头回答道：“有。白可的脸上刚刚沾了墨迹，我有强迫症，所以就一直盯着。现在没了。”

    被欺负的老花眼
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