第27部分(3 / 6)

绘渔歌与海浪的交*融……整个曲子激荡、欢快、充满激情。

    看着学生们惊讶、陶醉与崇拜的眼神，林珑很是高兴，她知道自己完美地达到了这堂课的教学目的：让学生们感受歌曲表达的情绪、体会到积极的生活态度能带来乐趣、了解民族乐器的妙处、欣赏民乐的美。

    在二年级的美术课上，面对着没有绘画纸笔的学生，林珑没有纠结于怎样让学生去“绘画”，而是上了一堂名为《我们身边的痕迹》的有趣课程。

    美术，其实是个很宽泛的概念，凡是占据一定空间、具有可视形象，并且能够用于欣赏的“东西”，都属于美术，并非局限于用纸或笔进行绘画。

    美术科班出身的林珑，带着学生们在教室里破旧的木门上、桌面上、甚至是斑驳的墙壁上去寻找奇妙的纹理，去寻找各种隐藏在普通物品表面下的人脸、小马、小狗、花朵，然后把其中一些图形用铅笔将其拓印下来，组合、拼贴成完整的作品。

    新奇而几乎不费钱的课程，指导着学生们到生活中去发现美，创造美，在潜移默化中提升大家的审美意识。

    下课的哨声被校长吹响后，看着那些学生在课余时间依然围着林珑乐呵呵的东问西问，龙泉不由暗暗感慨，这些懵懂孩子何其有幸。

    或许今天他们并不清楚自己真正学到了些什么，可终有一日，总会有人醒悟后明白，有了这个林老师，他们才不会因为没钱而不曾接触过高雅音乐，不会因为身处山区而没有欣赏过美术艺术。

    雨滴、汽笛都是乐章，山林、小溪都是美景，生活中处处都有艺术，可这得有人说了，这些孩子才会明白原来自己并非什么都不曾接触与尝试。

    面对龙泉的感慨，林珑只叹息着说了她的亲身经历，学画画时，一个山里来的同学画出了色彩相当漂亮的水粉画，当老师惊呼着让其他同学都来观摩时，对方却怯生生的询问，他是不是有什么地方画错了，请说明白了他好改。

    “他很有才华却不知道自己有才华，明明是不错的作品，城里的时髦同学稍微评价几句他就会改变自己的立场去迎合对方的口味，他以为城里人就都是对的，这种迎合使他渐渐的失去了自己的风格，泯然众人矣，”林珑轻轻摇着头，无奈道，“这同学的自卑其实就是源于童年时没人斩钉截铁的告诉他，山里人也能玩艺术，也能很棒！”

    说着，林珑顿了顿，然后仰望着龙泉认认真真的说道，“或许你并不理解或接受我这样
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