第39章 豪 门(6 / 11)

也深了吧？

    前面那一系列就是在位一起做课题打基础？

    是可忍孰不可忍！

    这混蛋是要把他们女神拐走啊？

    做梦！！

    当场就有几个男生似笑非笑地走了过来，一个说哥们你是理科实验班的吧正好帮我看看这道题，一个搭上了元宁的肩膀，一个拽住了元宁的胳膊，一个搂住了元宁的脖子，然后干脆利落地把人丢出教室，关门落锁。

    三分钟后，老师似笑非笑地敲开了门。

    众人把老师放了进来，然后手疾眼快地落锁，把元宁锁在了外面。

    动作灵活、一气呵成，可见是个练家子。

    老师好笑地看着这群人，笑骂道：“弄什么呢？还把同学往外赶？”

    那男生挠了挠头发，笑嘻嘻道：“那又不是我们班同学，那就是来捣乱的，破坏课堂秩序，我们这是正当地维持课堂秩序，给老师同学一个安/全/安静的环境！”

    老师拿着书把人拍下去了。

    两节课连堂，生科院这边的老师都是这习惯，讲到一半中途停下来实在是太为难老师了，老实说也非常为难学生，一般老师都是两节课连堂然后提前十分钟下课，如果没能提前下课，那么一般就是老师讲课讲high了。

    而因为这一届生物医学的学生勤奋刻骨、意识很强，提前预习都能提前一整章，老师讲的也很痛快，以至于讲high的情况非常多，提前十分钟下课的情况几乎没有，占用课间时间倒是偶尔会有几次。

    生物医药这两个班也都习惯了，老实说，高中老师占课间时间那是怨声载道，大学老师占课间时间倒是夸赞的比较多，下课围着问老师问题的也很多，而比起二班，一班好歹还多了殷清流这个选择，有不少人都选择就近问殷清流了。

    跟一个人讲也是讲，跟一群人讲也是讲，殷清流问了问大家听不懂的地方，然后简单地汇总了一下，从这些问题中总结出几个理论，然后抽出一张草稿纸开讲。

    殷清流的讲解方式其实和大部分老师交流问题的时候很像，理论中套着理论，但又不一样，她是将所有的问题都融汇在一起，凝成一条绳，形成一个大问题，然后从头开始梳理，把这个大问题解决的时候，那些小问题也就一个个解决了，还能对知识形成一条清晰的线，这些都是建立在知识扎实理论纯熟的基础上的，老师津津有味地从旁边听了一会儿，直到问题解
    本章未完，点击下一页继续阅读